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幼儿园中班科学教案

时间:2023-11-13 05:42:30 晓怡
幼儿园中班科学教案 合集15篇

幼儿园中班科学教案 合集15篇

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的幼儿园中班科学教案 ,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园中班科学教案 1

【活动目标】

1、在操作活动中探索各种纸在水中的变化,初步感知纸的特性。

2、操作观察后,学习用简单的符号记录结果,并乐于用语言来表述自己的发现。

3、体验实验活动的乐趣。

【活动准备】

人手一份餐巾纸小人、糖纸小人、笔、记录表、5张集体记录表格。

【活动过程】

一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣。

1、出示餐巾纸做的小人和糖纸做的小人。

师:你们认识他们吗?

幼:是我们在活动区中做的餐巾纸小人和糖纸小人。

2、老师讲故事引出主题。

师:两位小人儿碰到了一个难题,请你们来帮帮他们,我们来听一听是什么难题!

教师讲述故事:一天,餐巾纸小人和糖纸小人一起来到游乐场玩,他们一会儿捉迷藏,一会儿荡秋千玩得浑身是汗。糖纸人说:“今天我玩得太热了,我们去游泳吧!”餐巾纸人说:“不行,不行,你不能去。”糖纸人说:“为什么,我就是要去。”餐巾纸人说:“不行,不行我们不能到水里去。”它们两人吵了起来,谁也说服不了谁。

3、幼儿讨论。

师:你们来说一说,他们能不能去游泳呢?为什么?

幼1:不能去游泳,到了水里会湿掉的。

幼2:能够去游泳,因为它们有手和脚。

幼3:餐巾纸人不能去游泳,它到了水中会烂掉的。糖纸人可以去游泳,它到了水里不会烂的。

师:有的小朋友说可以去,有的小朋友说不可以去,那怎么办呢?

幼:我们请小人儿去试一试吧。

(评析:从故事引出本次活动主题,用一个问题引起幼儿的讨论,以让幼儿帮助纸人为活动主线,激发幼儿操作活动的激情,符合中班幼儿的年龄特点。)

二、幼儿第一次操作,探索餐巾纸人和糖纸人在水中的变化,并和同伴合作记录结果。

1、老师讲解操作的要求。

师:老师为你们准备了泳池和小人,你们可以每人选择一个地方试一试,看看两个小人能不能在水中游泳,用你的方法把结果记录下来。在一个游泳池中试的小朋友记在一块记录板上,有什么不清楚的地方吗?可以问老师或小朋友。

2、幼儿操作、记录结果。

3、将展示板拿到上面来,讲述探索结果。

师:请你们说一说你在几号游泳池中试的,它们能不能到水中游泳?

幼甲:我在1号游泳池中试的,我认为餐巾纸人不能游泳,因为它到水中一会儿就烂掉了。糖纸人能够去游泳,因为它不会烂掉。

幼乙:我在3号游泳池中试的,餐巾纸人放到水中慢慢沉下去了,烂掉了,糖纸人不会沉下去,也不会烂掉。

师:你们用什么符号来记的呢?

幼甲:我的餐巾纸人也会烂掉,不能去游泳。我用来表示。糖纸人能够去游泳用表示。

幼乙:我用表示可以去游泳,用表示不能去。

(评析:此环节教师明确提出操作的要求,放手让幼儿试一试,让幼儿在自主的操作活动中感受到两种纸在水中的不同现象,并发挥幼儿的想象用自己的方式将操作结果记录下来,充分调动了学习的主动性、积极性。)

4、用动作学一学纸人们在水中变化。

(1)师:餐巾纸人在水中不能游泳,会烂掉,能不能用我们的身体动作来学一学它在水中的样子呢。

幼1:可以用身体扭。

幼2:用双手扭。

(2)师:那么糖纸人呢?

幼儿用动作学糖纸人游泳。

5、师:我们把结果告诉他们吧。

幼:餐巾纸人你不能到水中游泳,你到了水中会烂掉的,糖纸人你可以去游泳,因为你不会烂掉。

(评析:满足了幼儿好动的欲望,充分调动幼儿的身体感受餐巾纸人在水中烂掉的感觉,和糖纸人在水中游泳的感觉,营造了一种轻松活泼的气氛,做到了动静交替。采用拟人的手法,把结果告诉纸人,既满足了幼儿的兴趣,又起到了前后呼应的效果。)

三、探索其他纸在水中的变化。

1、认识其他的纸。

师:我们知道了餐巾纸人和糖纸人在水中的变化,那么还有许多种纸它们放到水中是什么样的我们也去试一试吧。先请你们说一说你认识什么纸?

幼1:我认识宣纸,可以画水墨画。

幼2:我认识皱纹纸、和白纸。

幼3:我认识牛皮纸。

2、看一看盒子中的纸你们认识吗?

幼:有牛皮纸、白纸和皱纹纸。

3、看一看记录纸,和小朋友讨论一下,有没有不懂的地方,可以提出来。

幼1:有钟的一格就是记时间,是很长时间,还是很短的时间。

幼2:有水的一格记纸在水中的样子。

评析:让幼儿在讨论的过程中知道记录纸表示的意思,既起到了生生互动的作用,又使幼儿从中学到了学习的方法。

4、幼儿操作记录。

5、讲述操作的结果。

师:请你们来讲一讲你的结果,发生变化的是什么纸,没有变化的是什么纸。

幼1:皱纹纸放入水中变化了,变的烂掉了,颜色变淡了,水中有颜色了。牛皮纸放了很长时间没有烂掉。

幼2:我的牛皮纸放下去很长时间没有变,我用手揉了以后,一条一条颜色变深了。

幼3:我放的时间很长,我的白纸也烂掉了,

6、教师小结:这些纸放到水会变化,因为纸会吸水。皱纹纸最容易吸水,白纸差一点,牛皮纸不容易吸水。

(评析:第二次探索使探索目的`层层递进,同材料的纸放入水中,幼儿带着好奇静静地看着,观察着、记录着。这种幼儿主动参与发现法,强化了幼儿细致的观察习惯,也培养了幼儿的初步比较能力。)

四、讨论:洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?

1、出示花瓶,引导幼儿观看,烂了的废纸,可以用胶水和颜料,调和成五颜六色的纸浆,涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画,制作服装道具。

2、在生活中你知道不会烂的纸可以做什么?请你们和爸爸妈妈一起找一找资料,把答案写在“你问我答”栏目上。

(评析:将幼儿的经验迁移到生活中,使问题来源于生活,又能服务于生活。)

活动延伸:

1、捣纸浆,装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

2、继续实验:在园内外收集毛边纸,铜版纸,蜡光纸,纸杯、纸盒等,进而探索用多种方法使纸遇水不烂。

活动评析:

蒙台梭利50年前已揭示:“儿童对活动的需要几乎比对事物的需 ……此处隐藏6806个字……/p>

4、下一位客人是谁呢?你们猜猜。

面孔像只猫,其实是只鸟。天天上夜班,捉鼠本领高。(猫头鹰)

对猫头鹰大哥也来了。

教师出示猫头鹰图片。

提问:猫头鹰大哥长什么样呀?(坚硬的`嘴巴面孔像猫棕色的羽毛两只脚两只翅膀)

结合幼儿的发现教师进行总结。

提问:它有什么本领呢?幼儿观看猫头鹰课件,说一说。(会飞会捉田鼠等)

5、第三位客人也来了,我们一起猜猜它是谁。

一个医生嘴巴尖,天天出诊到林间。

敲敲听听真仔细,要动手术把头点。(啄木鸟)

啄木鸟阿姨也来了。

教师出示啄木鸟图片。

提问:啄木鸟阿姨长什么样呀?

(尖尖的嘴巴头顶有红色的羽冠羽毛是黑色、白色、红色的两只脚两只翅膀)

结合幼儿的发现教师进行总结。

提问:它有什么本领呢?幼儿观看啄木鸟课件,说一说。(会飞会给大树治病等)

6、教师小结:小燕子猫头鹰啄木鸟它们身上都有羽毛,坚硬的嘴,两只脚没有牙齿会飞。

它们有一个共同的名字鸟儿。

三、知道鸟是人类的朋友,激发幼儿保护鸟类的情感。

1、大自然中还有很多各种各样的鸟儿,你们想不想和它们做朋友呀?

"鸟语园"里来了很多的小鸟朋友,我们去找它们吧。

开火车到"鸟语园"幼儿自由参观。幼儿自由取一张自己认识的小鸟图片回到座位。

请个别幼儿介绍自己的小鸟朋友的名称和本领。幼儿自由相互交流。

2、小鸟除了这些本领以外,还有很多的本领,现在就请小鸟为我们表演吧。

(观看视频小鸟表演)

3、教师提问:小鸟的表演精彩吗?

你们喜欢小鸟吗?

教师总结:鸟儿是我们人类的好朋友,帮助人们捉害虫保护庄稼保护树木还是森林歌唱家。

鸟儿可以帮助我们做这么多的事情,我们应该怎样保护它们呀?鼓励幼儿说说自己的想法。

活动延伸

小朋友们说的真好,现在我们一起把手中的小鸟朋友送回家吧。听音乐小燕子把小鸟图片送回"鸟语园"。

幼儿园中班科学教案 14

活动目标:

1、认识土地和水域的形状;

2、通过动手操作活动认识湖泊、岛屿、半岛;

3、培养幼儿探索自然的兴趣和热爱自然的美好情感。

活动准备:

海峡图片或自制教具;泥土若干、树枝、小托盘4个、蓝色水、小船、字卡

活动过程:

1、观察地球仪:知道地球的表面是由海水和土地构成的;找出地球仪上的“印度半岛、马达加斯加岛、海南岛、台湾岛、泰国岛、安大略湖、密歇根湖”......

2、出示图片,介绍“湖泊、岛屿、半岛”

在地球上,像这样被土地包围着的水,它的'名字叫湖泊〈出示字卡〉,并在中国地图上找出相应的湖泊;(安大略湖、鄱阳湖,洞庭湖,巢湖,太湖,洪泽湖、密歇根湖)

在地球上,像这样被水包围着的土地,它的名字叫岛屿〈出示字卡〉;并在中国地图上找出相应的岛屿;(台湾岛、海南岛、马达加斯加岛)

在地球上,像这样三面是水,一面与陆地相连的土地,它的名字叫半岛〈出示字卡〉并在中国地图上找出相应的半岛;(印度半岛、阿拉伯半岛、山东半岛)

3、三段式教学

4、老师示范:制作湖泊:将黏土挤压在托盘的底部,并用刀子割划出一部分,并取出剩余部分,将“海水”倒进其余部分,告诉小朋友“在地球上,像这样被土地包围着的水,它的名字叫湖泊”,并再次出示字卡“湖泊”

5、幼儿手工制作部分:分组制作“湖泊”、“半岛”、“岛屿”。

6、展评:总结“这是湖泊”“这是岛屿”“这是半岛”。

区域(教学延伸)活动:继续将所有泥土、海水等材料投放到美工区;将地球仪、地图投放进科学区,供幼儿探索。

活动反思:

1、幼儿的兴趣高涨,对探索地球仪及观察地球仪都表现出了浓厚的兴趣,很多幼儿观察仔细,分别分老师“小点点是什么?”“一条一条的线是什么?”“我发现了海南岛”等等,表现突出的有潘柏霖、来来,林月等;

2、幼儿对手工制作很感兴趣,不足的是面粉调制得太松软,有一组的制作效果没达到,幼儿的手上粘满了面粉;

3、活动目标1、2、3基本达到;

4、问题思考:当幼儿的创造新思维及好奇心被调动起来后,老师该如何将问题收回来?或如何将问题引入到下一个问题当中?

5、对个别对地理知识特别感兴趣的幼儿,今后老师可在区域里给予适当的指导或进行个案跟踪。

幼儿园中班科学教案 15

科学活动:沙的特点

设计思路:

沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时,幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的,而且,玩沙活动大多安排在户外活动时间,因此幼儿在玩沙的时候经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作,玩得不丰富,没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性,尤其不了解干沙和湿沙的区别,所以,玩沙活动停留在浅表的动作上,玩法上没有创造性。

目标:

1、通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。

2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造欲。

3、引起幼儿对周围自然物的关注,培养幼儿爱护周围自然物的情感。

4、学习能两人和四人合作玩。

重点:感知和探索沙的特性。

难点:加水后沙在造型功能上的.不同。

过程:

一、用不同的感官感知干沙的特性:

1、用小筐子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

2、用吸管吹一吹干沙,体验干沙轻的特点。

3、把筛出的细沙倒入塑料杯中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

4、寻找宝藏—一通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

二、体验干沙与湿沙的区别:

1、爱喝水的沙—一往沙箱中加水,用手感知干沙与湿沙捏合上的区别,即干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。

2小组造型活动,体验湿沙可以任意造型。

三、谈话、讨论,了解沙的用途:

1、交流关于沙的用途:沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。2、害处:沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。

延伸:

一、沙能不能种路物:

提供两盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天给于一定的阳光;浇同量的水,一周施一次肥;每组做好纪录。

二、制作"七色彩泥"。

在细纱中加入水和颜料,混合搅拌,把沙染成多种颜色的沙,然后将彩沙晾干,分层装入或分色装入物色透明的器皿内。

三、制作"沙雕"。

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