上大班幼儿园教案
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的上大班幼儿园教案,欢迎阅读与收藏。
上大班幼儿园教案1活动目标:
1、尝试用身体部位进行测量,掌握收尾相接的测量方法。
2、感知测量工具的长短对测量结果的影响。
3、体验用身体部位测量的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:幼儿能用生活中的物品进行自然测量。
2、物质准备:视频、笔、纸。
活动过程:
一、《图图的测量故事》导入,激发兴趣
1、观看动画,参与讨论。
①了解脚步测量的方法。
把前面一只脚的脚跟和后面一只脚的'脚尖接起来,首尾相接,沿着一条直线走,就能变成一把脚尺,这把脚尺真方便,可以帮我们量地面上的东西。
提问:为什么爸爸和图图测量的结果不一样?
小结:因为,爸爸的脚大,图图的脚小,测量物的大小不同,测量的结果也不一样。
二、自主测量,巩固方法
1、说说身体上还有哪些“尺子”。
师:请你想一想,我们的身体上还藏着哪些尺子?
小结:手臂、肩膀、手指、指甲盖……都是可以测量的“尺子”。
2、用身体部位测量物体。
师:这些有趣的“尺子”可以测量什么呢?我们一起试试吧!
①用手臂测量桌子、大树。
②用肩膀测量门宽。
③用食指测量蜡笔。
④用脚掌测量楼梯宽度。
小结:根据测量东西的大小,我们采用不同的身体部位进行测量。我们的身体真是一把神奇的尺子,用手臂、手、脚……都可以当尺子量东西。
三、迁移经验,联系生活
师:山谷中的回声也是测量山谷距离的好方法,你们在生活中还发现哪些有趣的测量?我们下次再见!
上大班幼儿园教案2教材分析
“民以食为天”,“小吃货”们在对生活中常见面食有了初步了解后,对面食的兴趣点仍然高涨,值此良机,教师借助“舌尖中国”栏目中的面食文化,引领孩子们来一次“吃货之旅”,通过视频、调查表、实物和现场制作等方式,拓宽孩子们关于中国传统面食文化的知识经验,引导幼儿了解我国不同地域各种面食的种类及其所蕴含的文化底蕴,从而萌发身为中国娃的自豪之情。
活动目标
1.了解我国传统面食的花样,知道不同地域有不同的面食文化。
2.能根据调查表说出几种具有代表性的面食文化。
3.感受中国传统面食文化博大精深,萌发身为中国娃的自豪之情。
活动过程
“舌尖中国”有关不同地域面食文化的视频,游戏“猜猜乐”课件,记分牌2个,调查表;幼儿事先和爸爸妈妈一起了解中国传统面食文化
一、引导幼儿观看“舌尖中国”有关不同地域面食文化的视频,帮助幼儿回忆、丰富中国特色面食文化。1.视频中讲到了哪些好吃的面食?它们有什么特点?你吃过哪些?二、出示调查表,引导幼儿根据调查表说出几种具有代表性的面食文化,感受中国传统面食文化博大精深。1.幼儿和周围的小伙伴交流讨论“舌尖上的面食”调查表中自己认识的面食、制作该面食所需要的原材料、在哪些节日里需要哪种面食及寓意等,教师巡回倾听。2.结合实物投影仪,请个别幼儿在集体面前讲述自己的'调查结果,其他幼儿补充不一样的面食种类。教师小结:原来我们中国不同地域有不同的面食文化,每一种面食都有它独特的寓意,我们中华五千年积累、传承下来的面食文化更是博大精深。三、引导幼儿围绕“舌尖上的面食”开展游戏“面食猜猜乐”,萌发身为中国娃的自豪之情。规则:全体幼儿分为两组,轮流各选出一名“猜谜”者,背向课件、面向组员站好;老师播放课件,组员不可以说面食名称,但可以描述面食的特点和口感,让“猜谜”者猜出是什么特色面食,猜对者得分,猜错无分。最后比比哪一组得分最多获胜。五、活动延伸:将各色面食图片投放到信息交流区,引导幼儿继续开展“面食猜猜乐”游戏,让孩子们在感知中国面食文化博大精深的同时萌发身为中国娃的自豪之情
活动反思
本活动主要运用多感官参与法、竞赛法、多媒体教学法,帮助幼儿巩固掌握本主题中所了解发现的面食特色文化,让孩子们在感知中国面食文化博大精深的同时萌发身为中国娃的自豪之情
上大班幼儿园教案3活动目标
1、让小朋友们了解圣诞老人、圣诞树的由来,感受圣诞节欢乐的气氛,一起欢度圣诞节。
2、了解圣诞节的吉祥物,知道圣诞节是外国人的节日,与中国的节日"春节"进行对比,感受中西节日的不同。
3、通过欣赏歌曲《圣诞快乐》感受"四三拍"欢快的节奏,尝试进行打击乐配器。
4、通过尝试制作装饰圣诞树、圣诞老人,画心中的圣诞,折圣诞帽等活动体验节日的喜悦。
活动准备
1、收集有关《圣诞》主题的图书和故事。
2、收集有关圣诞布置的装饰品、食品、卡片、图片等进行圣诞节及春节的主题环境创设。
3、铃儿响叮当vcd碟片、多媒体课件。
4、剪刀、胶水、抹布、操作作业纸、彩色皱纹纸、图片、拉花等废旧材料。
活动过程
活动一:
复习节奏乐《铃儿响叮当》
1、激发幼儿学习的兴趣,引出圣诞节由来。
介绍圣诞节的由来,初步了解圣诞节的由来。
2、请幼儿相互交流自己对圣诞节的经验,说说为什么喜欢圣诞节。
活动二:
介绍圣诞吉祥物(圣诞老公公、圣诞树)的由来让幼儿了解,丰富幼儿有关圣诞节的知识。
1、播放媒体课件,了解圣诞老人的传说。
(1) 圣诞老公公是谁?
(2) 圣诞老公公是怎样给小朋友送礼物的?
2、播放媒体课件,了解圣诞树的传说。
(1)老爷爷为什么会有一棵挂满礼物的.树?
3、圣诞节与春节的对比。
(1)从颜色、吉祥物、吃、穿、人们的活动等进行对比,感受中西文化的差距4、 欣赏歌曲《圣诞快乐》
(1)感受歌曲"四三拍"欢快的节奏,尝试进行打击乐的配器。
自选区域活动区域一:美工(1)用画一画、剪一剪、贴一贴的方式制作圣诞树
区域二:手工(1)做驯鹿拉的圣诞老人。
区域三:折纸(1)幼儿通过看流程图,尝试折圣诞帽。
区域四:绘画(1)画画心目中的圣诞节。
区域五:科常(1)通过各个方面进行圣诞节与春节的对比,进一步学习、感知。
区域六:排图讲故事(1)通过理解、阅读故事中的文字,将图 ……此处隐藏12282个字……体验。《纲要》指出:为幼儿提供丰富的可操作的材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,让每个幼儿都有机会尝试。”本来,我也想多准备些鼓,让每个幼儿都有机会尝试,但我担心孩子们会乱,米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想,只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望,真是得不偿失。在最后的游戏环节,原本可以请幼儿三五成群结伴游戏,其中一幼儿当敲鼓人,其他幼儿当小米粒,然后互换角色,使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长,而略了生生互动,这也是在以后的活动中应该引起重视的。
上大班幼儿园教案14一、活动目标
1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。
2、大胆想象进入小学后的情境,进一步增强进入小学的光荣感。
二、活动准备
已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。
三、活动过程
1、谈谈对小学生活的印象。
提问:你在参观小学时,看到小学生都在干什么呀?
2、想象自己做小学生的摸样。
教师:我们长大了,做小学生了,想象下自己的样子,你的小伙伴在做什么?根据幼儿的回答绘画范例。
3、大胆展开想象,通过绘画表达自己的理想。
提醒幼儿自己的`模样特征要画明显,人物形象稍微画大一些,简单画出人物走、坐、跑的基本动态,并注意要将画面安排的合理、丰富。
4、举办"我是小学生"的展览会。
鼓励幼儿努力学习,做一名优秀的小学生。
上大班幼儿园教案15活动目标:
1、在绘本的共读过程中进一步了解小学生活,激发幼儿上小学的兴趣和愿望。
2、能根据自己的经验进行大胆的预测和推理,并发表自己的见解。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备:
PPT课件。
活动过程:
一、谈话,引出话题。
再过几个月,你们就要从幼儿园毕业,去哪里读书了呢?你知道你将要读的小学的名字吗?
今天老师请来了一位小学生,会是谁呢?请看——
二、观看课件内容,了解蚯蚓的小学生活。
1、出示PPT:阅读文字“蚯蚓上小学”
洋洋今天第一天上小学,你们看它的心情怎样?你们也马上要去上小学了,你们的心情怎样?
2、出示PPT:
洋洋走到了校门口,它遇到了谁?会对它们说什么呢?
听上课的铃声。师:这是什么声音?小学生上课之前先要和老师打招呼问好,谁知道他们是怎么样打招呼的?(师幼互动,体验小学生上课的情景)
3、出示PPT:
这是张什么表?日课表是干什么用的呢?
日课表怎么看?小学里有哪些课?
小结:小学需要学习的课程比幼儿园要多得多。每天要学什么课我们看一下日课表就知道了。
4、出示PPT:
蚯蚓们是怎么样上课的?这条小蚯蚓在干什么呢?上课能不能玩玩具?为什么?上课除了不能玩玩具,还有哪些事情也不能做?
小结:小学生上课的时候要端端正正的坐好,不做小动作,不东张西望,专心听讲,开动脑筋,积极举手发言,把老师教的本领学得又快又好。
5、出示PPT
听,这又是什么声音?
下课了,蚯蚓老师为什么在批评洋洋?幼儿发散想象、讲述。
下课应该先干什么,再干什么?(幼儿讨论)
小结:下课应该先上厕所,然后准备好下一节课的学习用品,有时间多可以和同学去操场上玩一玩,做做游戏。
6、出示PPT:
洋洋虚心接受了老师的批评,认真学习,他的考试成绩好吗?
100分、优秀、5颗★都表示什么意思?
三、观看视频“少先队员入队仪式”,激发幼儿入小学的愿望。
四、延续思考:
今天我们了解了小学的生活,再过几天我们就要从幼儿园毕业了,要上小学了,关于小学的事情你还有什么要问老师的吗?(可讲讲小学与幼儿园的区别:如老师的配置;生活环境;作息制度等)
主题反思:
《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学,观摩了小学的环境、操场、实验室等场景,并通过小学教师的见面、解疑,消除了幼儿对小学的陌生感,担心自己没有办法适应小学生活的无安全感,通过对小学生活、学习、交往的了解,逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景,通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。
“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法,孩子自己提出有关小学的问题,自己设计“了解小学”的方案,并大胆实践,通过墙饰设计来表达丰富的情感,来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中,各方面能力得到发展,他们以主人的身份参与了整个环境的改变,满足了探究的需求,也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时,是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验,看到自己的成果能够与更多的小朋友分享,他们是多么激动和开心,幼儿真正成为学习的主人。
“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡,离园的忧伤逐渐提升,对幼儿园的`不舍:滑梯、操场、玩具、乃至桌椅,都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切,都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活,都是那么的难舍难分,孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活,他们想要把幼儿园深深的刻在脑海,作为幼时最美好的回忆。这时的我们,无论是老师还是家长,都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍,我们准备了大量的活动:设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的,家长们更是积极参与,给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像,通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。
通过这次主题活动的开展,给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师,我们要满足孩子的兴趣与需求,并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验,学习知识的过程,教师是活动的主导,对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应,并将活动的目标与孩子的需求相结合,采取多种有效措施,丰富孩子的经验,使活动深入开展。相信孩子,将孩子作为主体,老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者,并为孩子的发展提供一切可能性。