幼儿园语言说课稿【推荐】
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的幼儿园语言说课稿，欢迎大家分享。
幼儿园语言说课稿1一、教材分析、
大班孩子属于主要阅读能力形成期，他们的思维特点是以具体形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的、这则《古塔上的鸟》就是一首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的现代城市间一座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开始绿化自己美丽的家园、整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事，故事画面简单、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义——原来人们明白了城市绿色美化的重要性、这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片对比，可以形象地、自主地发现故事的意义、
二、教学目标、
根据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况，我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目标：
1、有序观察阅读单页多幅画面，感知故事内容、
（大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求、但是个别幼儿思维过程中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点、）
2、积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望、（大班的孩子喜欢交流，他们的交流欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这一欲望，而且在交流中升华了他们的情感、）
3、能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力、（这是本次活动的能力目标、）
三、教学方法、
根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段、我在幼儿熟悉故事情节的.基础上，让他们讨论交流，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈、交流语言的乐趣、
纲要指出：教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理、迁移、提升经验、在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义、
四、教学过程、
早期阅读是一个独具规律的语言教育，根据《纲要》提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标：
第一环节是游戏导入，引出内容；
第二环节是自主阅读，了解内容；
第三环节是有序阅读，理解内容；
第四环节是讨论交流，感受意义；
第五环节是延伸操作，树立意识、
下面我就具体来阐述一下这五个环节、
第一环节：游戏导入，引出内容、
游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏、
我用充满童趣的语言引导幼儿“小鸟们能躲在哪呢？”让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁、
这个游戏简单而有趣，最主要的是幼儿在游戏中感受到了小鸟在森林中的快乐，也初步感受到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣、同时这也为幼儿下面理解“鸟儿在古塔上感到孤独”打下经验基础、
游戏过后，教师以提问：“森林里的鸟儿真快乐啊！有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是怎样的？过渡到下一环节，注意这一过渡既引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图、
第二环节：自主阅读，了解内容、
大班幼儿口语表达能力发展迅速，已经积累了一定的听故事和阅读图书的经验；且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显，能力强的幼儿能根据老师的引导用简单的语言有序地表述画面内容，能力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我特别设计了幼儿自主阅读、
教师先提问“那里的城市是怎样的？”
在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，教师再继续追问“小鸟给城市带来了什么？后来城市发生了什么变化？”
请幼儿自主阅读②——⑧幅图的内容、
教师可以根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿、同时在这一环节中，教师不仅要做一个支持者，也要参与进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思考，为下一环节做好铺垫、
第三环节：有序阅读，理解内容、
这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采用追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整、生动地理解故事、
我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完整地讲述故事、
接着抛出第一个问题“为什么人们要来围观古塔上的鸟？”
在幼儿的经验中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽，但在这里人们围观的原因却是因为“许多人都没有看见过真的鸟、”教师要引导幼儿发现这一现象、并在此基础上追问“为什么那个城市原来没有鸟呢？”引导幼儿迁移经验“鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了、而城市中没有一棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了、
在解决这一问题后我抛出第二个问题“为了让自己不那么孤单，小鸟们做了什么？”这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道“小鸟从很远的森林衔种来种植”，这时教师继续追问幼儿“当古塔旁长出那么多美丽的花草时，发生了什么事、”从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草、
教师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想？他们会怎么做呢？引导幼儿说出花的美、草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后一幅图的疑问 ……此处隐藏25356个字……身体恢复健康、这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据老师的句式创编、锻炼幼儿的语言发展能力、
每一环节我采用的方法都不相同，新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的注意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲述、
我细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样、孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容、在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的`主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣、同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜、好动好模仿是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣、
活动中的不足：
《国王生病了》是一篇主题严肃、却又幽默有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿、我为了让幼儿重点找出国王生病的原因，花重笔墨在观察人物的表情上，对画中幽默的细节就忽略了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过、可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默、
教学反思：
请幼儿先自己看书，观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解、细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样、孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容、在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣、
幼儿园语言说课稿15一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：
陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，
感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的.回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天——看春雨——欣赏散文诗——情景表演——经验总结——审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：倾听钢琴曲，分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知。
