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去年的树教学设计

时间:2023-11-17 22:30:34 晓怡
幼儿园大班去年的树教学设计3篇

幼儿园大班去年的树教学设计3篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的幼儿园大班去年的树教学设计,希望能够帮助到大家。

  幼儿园大班去年的树教学设计1

【教学目标】

1、知识与能力目标:

读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

2、过程和方法目标:

学会多元交流、多向对话。

3、情感、态度、价值观目标:

体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

【设计理念】

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

【流程设计】

第一课时

一、媒体激趣、导入新课

1、导语:

一只美丽的小鸟站在大树上,正动情地为他的好朋友大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!今天,让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人的故事。

板书:

小鸟、大树

2、揭题:

去年的树。

二、初读课文、多元对话

1、一读:

将课文读正确、读流利。

2、二读:

出示生字词,纠正难读字音。

3、三读:

分5段检查朗读情况。

4、四读:

了解学生对课文的理解程度。

(学生默读,默读完说说你知道了什么?有什么感受?有什么问题等等都可以。)

5、小结:

同学们第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。

三、演读课文,倾心对话

1、小鸟和大树是好朋友,课文中多次出现了“好朋友”这个词,你能把这些句子找出来吗?

板书:

好朋友:

⑴……是好朋友。

⑵……找她的好朋友树来了。

⑶……我的好朋友树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?请默读,把这些句子划下来。

2、交流:

⑴“天天……”一句:

真是朝夕相处的好朋友啊!你有这样的好朋友吗?有这样的朋友幸福吗?带着这种感觉读一读。

小结:他们真是一对令人羡慕的(好朋友)。

⑵分别时的对话:

你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?请你读出这种感觉。

(伤心或乐观、难舍难分、依依惜别。)

小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

⑶怎么找的语句:

在寻找的过程中,小鸟有多次询问的话语,请你找一找,出示小鸟问的三句话:

①“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”

②“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

③“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

从这些话里我们最能理解小鸟的心情了,自己读一读。

可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里什么感受?

(一次比一次焦急、担心、难过。)

找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

(师生合作读)

(分角色朗读)

刚才这组同学的朗读,你觉得谁读得比较好,或者是哪个角色你能比她读得更好?

⑷小结:

小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友,他找了好多地方,真可谓是力尽千辛,因为他们是(好朋友)。

四、引导想象,补充对话

同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了自己的好朋友大树,却发现昔日的好朋友变成了灯火,此时此刻,你的心情如何?你有什么感受,会想些什么,说些什么?(写在课堂练习本上)交流。

村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,小鸟做了些什么呢?我们下节课继续学习。

第二课时

1、自由读课文的15~17自然段。

2、这回,你又有什么新的感受和疑问了?

(交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的`朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

3、亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?

4、总结:

这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

一、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

交流。

(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等。)

二、回归课题,升华理解

去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。

去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。

  幼儿园大班去年的树教学设计2

【教学目标】

1、能联系上下文理解不明白的词。

2、能按事情发展顺序给课文分段,能有感情地朗读课文。

3、懂得要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。

【教学过程】

一、自读故事,感受文章所表达的情感

自读课文,说说你的想法。

二、理清文脉

1、再读课文,看看故事的哪部分是写去年的'事,哪些是写今年的事?

2、反馈:

引读:去年的──……今年的──……

3、你能根据刚才的朗读,正确地标好段吗?

(学生分段,标好段落符号。)

三、研读课文

板块一:

1、师导:

刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊,小鸟很守信,你是从哪里体会出来的?

2、学生找句子,随机指导朗读:

重点引导感悟:

⑴鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,他在想什么?

⑵鸟儿睁大眼睛,盯着灯火又看了一会儿,他又在想什么?

板块二:

想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?

四、朗读加深理解

你喜欢文中的鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听,再说说为什么选这一句。

五、收获与畅想

【感动的一幕】

课上了一半,我让学生想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话,大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切,我听了不禁有些动容。这时,我发现叶诚超篡紧拳头,一脸的愤怒,正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿,他站起来说:“我以后一定要爱护花草树木。说不定我在损坏他们时,它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!”说完伏在桌子上大哭不止,教室里也传出了阵阵抽噎声,课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。

为了稳定学生的情绪,我临时续编了故事:第二年春天,树拼命喝着春水,终于迎着阳光抽出了新芽,长出新叶,茁壮成长起来。小鸟认出了他,高兴地围着他唱起了去年的歌……

我想,学生在这堂课中所产生的情感体验,是平时任何一次说教都无法比拟的。

  幼儿园大班去年的树教学设计3

【学习目标】

1、认识1个生字,会写4个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。

2、能有感情地按角色要求朗读课文。

3、理解课文内容,领悟童话所揭示的“信守诺言,珍惜友情”的道理。

【学习重点、难点】

语悟文中的角色对话,体会童话角色心理。

【课前准备】

预习课文,读准字音,把句子读通顺。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、揭题引入

1、师板书课题,提问:

看到这个课题有什么问题想提吗?

2、学生自由提出疑问。

(师引导筛选问题)

3、师:这是一篇感人的童话,让我们带着刚才提出的问题,一起来读一读这个美丽的故事。

二、初读交流

1、学生自读课文,一边读,一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

2、学生提出疑难,师引导扫除字词障碍。

三、研读课文

1、理清文章脉络:

⑴这篇课文主要写了什么内容?

⑵课文是以对话形式展开叙述的,请同学们找一找,一共写了几次对话?分别是谁和谁的对话?

2、研读对话,训练朗读:

⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话,看看怎么读为好。

⑵分别找三组同学朗读第一段对话(鸟和树的对话),评议他们读得怎么样?为什么要这么读?

⑶树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢?(树根的话应该读得伤心一些,门先生应是不在乎的语气,小姑娘应是感动的语气。)请谈一谈为什么要用这样的语气来读?

3、体会小鸟的心情:

⑴可怜的小鸟找不到朋友树时,它心里在怎样想?心情怎样?

⑵假如你是那只鸟,你心里当时在想什么?请帮着小鸟说出来。

4、小结:

小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至,而它的好朋友却早已在伐木人的'手下被砍倒,锯成小木条做成了火柴,小鸟在着急的寻找,伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时,它的心情又是怎样的呢?

四、领悟真情

1、当小鸟千辛万苦,飞了好远的路好不容易找到老朋友时,它当时的神情是怎样的?

(睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。)

2、你从“睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么?

3、小鸟盯着灯火看,它心里想说些什么?

4、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”,它为什么还要唱起去年的歌呢?

5、唱完了歌,鸟儿并没有马上飞走,而是又对着灯火看了一会儿,它一定还想说些什么,它心里还想说什么?

6、小结:

是啊,多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了,但往日的友情还在,诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。

这是一只的鸟,你怎样来形容它?

(诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……)

五、拓展升华

1、小鸟对大树的深情,大树都看见了。它想在它的生命结束之前,和小鸟作最后一次无声的对话。同学们,请你帮着大树说出它的心声吧。

(可以让学生先写下来,再说。)

2、假如把课题更换一个题目的话,你想换成什么?

3、读了这篇课文,你明白了什么?

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