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幼儿园幼儿教学方案设计

时间:2023-11-17 20:38:32 晓怡
实用的幼儿园幼儿教学方案设计汇编九篇

实用的幼儿园幼儿教学方案设计汇编九篇

为了确保工作或事情有序地进行,就常常需要事先准备方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那么应当如何制定方案呢?以下是小编精心整理的幼儿园幼儿教学方案设计9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园幼儿教学方案设计 篇1

一、课前活动,猜小动物的谜语

1.身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙

2.小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。【谜底】燕子

3.团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂

二、直接揭题,激兴趣认课题

1.师:课前,我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是——(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。

2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。)

(1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

(2)出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它--(齐读)

(3)出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼--(齐读)

3.三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小朋友们先把课文读一读,注意读准字音、读通句子。(学生自读)

三、初读课文,创设情境识生字

1.谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商量过冬)

师板书:过冬。齐读课题。

2.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么?

出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。

他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起,日子过得。)

(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。

3.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说—刮,指名读。

4.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是,他们就商量开了。(出示“商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。)

(1)出示“商”:瞧,这个字怎么读?

(2)出示“量”:谁来读这个字?

(3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗?三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

5.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是??(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。)

6.师:丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板,引导学生齐读课题。)

7、指名读第二自然段。

四、读通课文,分角色明知识

1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)

2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)

3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式??小燕子

(1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写,一起来学一学。

(2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

(3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是--(齐读)

(4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)?小青蛙

(1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的`过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

(2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

(3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。

?小蜜蜂

(1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

(2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)

(3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。

4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!

五、同桌合作,读对话识问句

1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。)师:我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?

2.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读,教师巡视指导。)

3.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)

4.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。)

5.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)

6.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)< ……此处隐藏1630个字……图:为了使幼儿对线产生兴趣,对线有更深一层的理解,在生活中懂得自主学习和探索,故设计这篇幼儿园语言教案。

活动目标:

1、理解故事的主要内容,学习角色之间的对话,懂得同伴间要互相帮忙。

2、会根据故事的开头续编和新编故事,发展想象力和表达能力。

3、乐于参与表演。

活动准备:

1、情景布置:线的天地(各种各样的线)

2、实物:红、白两种绒线团,一对棒针。用红、白两种绒线编织成的'白底红十字图案的编织品。

活动过程:

一、参观“线的天地”,各种线的用途。

二、出示红白两种绒线团,棒针,激发幼儿的兴趣。

教师讲第一、二、三段故事,提问:

1、故事里有谁?他们去干什么?

2、红圆圆和白团团都说了些什么?

讨论:红圆圆和白团团走但荒野,发生了什么事?(让幼儿想象,自由讨论)并让幼儿续编。

三、教师讲完整个故事,提问:1、红圆圆和白团团她们在路上遇到什么?2、她们是怎么做的?3、最后,她们怎样了?4、我们听了这个故事,懂得了什道理?

四、请幼儿分角色白哦眼并复述。

五、师生小结:同伴之间应该互相帮忙、互相关心。

幼儿园幼儿教学方案设计 篇7

活动由来:

幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所,所以,我们想让幼儿逐步适应幼儿园的集体生活,让幼儿感受在集体中与老师、阿姨、朋友一起生活、游戏的快乐,激发幼儿高高兴兴上幼儿园的情感。

活动目标:

1、创造性的认知发展目标:学习儿歌,初步体会儿歌朗诵的语感,培养其对儿歌的兴趣。

2、创造性的情感发展目标:在活动过程中,体验上幼儿园的`快乐情感。

3、创造性的人格发展目标:在幼儿园幼儿通过悦纳自己,悦纳他人,礼貌待人,提高适应性。

4、身体与动作发展目标:能用身体模仿事物,提高身体的语言能力。

活动准备:

1、物质准备:布偶小兔和兔妈妈、小兔头饰若干

2、知识经验准备:观察幼儿对木偶的兴趣浓厚与否。

3、空间与环境准备:在教室里布置一个用积木搭成的幼儿园大门

活动过程:

1、引题:

(1)出示木偶小兔和兔妈妈提问:“这是谁?”(引导幼儿向小兔和兔妈妈问好)

(2)老师边表演边讲述:早上,兔妈妈要上班去了,它问小兔:“妈妈要上班,小兔上哪儿?”小兔说:“妈妈去上班,我高高兴兴上幼儿园。”妈妈把小兔送到幼儿园,小兔向妈妈挥挥手说:“妈妈再见。”妈妈说:“小兔再见。”小兔就高高兴兴来到班上,看见老师说:“老师早!”小兔有礼貌,老师真喜欢它。

2、理解和熟悉儿歌的词句。

提问:小兔是怎样上幼儿园的?小兔到幼儿园来干什么?今天谁像小兔一样高高兴兴上幼儿园的?(引导幼儿说给小兔听“我高高兴兴上幼儿园的”)

3、欣赏儿歌。

(1)你们很喜欢小兔对吧,那看看小兔是怎样上幼儿园的。教师出示小兔木偶边表演边朗诵。

(2)再次演示时。鼓励幼儿跟着朗诵。

4、请幼儿做小兔,进行情境表演。

(1)幼儿扮演小兔,和老师一起念儿歌。

(2)请个别幼儿念一念,演一演。

5、跟小兔和兔妈妈道别。

小兔说:“今天我和妈妈到小班来做客,很高兴认识这么多的小朋友,现在我们要回家了,下次再来和你们玩游戏吧,再见!”(引导幼儿跟小兔和兔妈妈说再见)

活动延伸

1、开展歌曲活动《我上幼儿园》,进一步激发幼儿喜爱幼儿园的情感。

2、家庭中渗透。请爸爸妈妈在家里和幼儿一起玩“上幼儿园”的游戏。

3、生活中渗透。幼儿在一日生活、学习中学会使用礼貌用语。

幼儿园幼儿教学方案设计 篇8

活动目标:

1、能理解和体验故事中小小和啊呜的不同人物特点和情感。

2、尝试用图画的方式写信,并能叫完整地讲述信的内容。

活动重点:了解故事中写信的方法。

活动难点:尝试用图画的方式写信。

活动准备:

1、投影仪

2、幼儿用书《小小和啊呜的信》、各色纸、各种画笔

活动过程:

1、听赏故事,初步了解故事内容,体验角色情感:

——“故事发生了件什么事?”

“你喜欢小小和啊呜吗?为什么?”

2、视听故事,了解故事中写信的方法:

(1)教师运用投影仪讲述故事,幼儿边听边看。

(2)教师引导幼儿讨论交流:

——“小小和啊呜是怎么写信的?”

“你能看懂吗?说说看信上写了什么?”

“这种写信的'方法你会吗?让我们也来试试吧!”

3、个别操作,写信读信:

(1)幼儿自由选择工具,尝试“写信”

(2)幼儿互相送信。

(3)幼儿读信,大胆地讲述自己理解的信的内容。

幼儿园幼儿教学方案设计 篇9

一、活动目标:

1、幼儿在教师所创设的故事情境中,能够根据乐曲的不同节奏,进行相应的动作表现和游戏。

2、鼓励幼儿大胆表演动作,培养对音乐的感受能力。

3、能够积极的参加游戏活动,体验艺术活动所带来的快乐。

二、活动准备:

1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”

2、简单的场景布置:栅栏(小椅子)

三、活动过程:

(一)幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境,将幼儿引入故事“巨人的花园”

1、我们是一群爱听音乐的小精灵,一听到音乐我们就会快乐的跳舞。

2、音乐起,幼儿自由表演动作,教师边观察了解幼儿的舞蹈能力,边跟随音乐的变化做不同的动作,给幼儿以暗示。

(二)幼儿跟随教师向巨人的花园出发,途中,教师用语言创设情境,激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣,使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。

1、今天,我们一起到巨人的花园里去玩吧,那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远,还会经过一些有趣的地方,你们可要跟上,千万别迷路了。(间接提出要求:要跟在

>教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫)

2、情境一:爬山。缓慢的'音乐――上山。欢快的音乐――下山。

情境二:过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。

(三)进入巨人的花园,教师交代游戏规则,引导幼儿听音乐进行游戏。

1、听音乐,辨别不同的音乐:欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。

2、交待游戏规则:我们进入花园后,如果听到巨人的声音,就要立刻躲到花丛中,变成花园里一朵小花,这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。

3、游戏若干遍后结束。

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