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幼儿园教师教育的心得体会

时间:2024-05-15 11:18:27 晓怡
幼儿园教师教育的心得体会

幼儿园教师教育的心得体会

篇一:幼儿园教师教育心得体会

作为教师首先应该是孩子的朋友,在平等的关系中,教师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上到安全,放松,让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自己欲望和能力的机会。

我们班每个孩子的个性都不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自己,见到客人能主动打招呼,听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所倡导的。但是有些孩子,他们在里比较活泼,一旦离开了们们熟悉的环境,或家里来了客人,或者幼儿园来了陌生人参观等等,他们变利很胆怯,不敢说话。这种胆怯性格的形成,大多因为缺乏锻炼的机会,缺少表现自己的勇气的条件,如果不及时加以引导,将严重影响幼儿一生的发展。

胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话,或说话声音很小,为改变这种胆怯的性格,我们努力为幼儿提供“说”的机会,让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、现在的教育观,要求教师与幼儿的地位是平等的。 教师要尊重第一位幼儿,作为朋友坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征。这些来容易的话,做起来却很难。每个人都有自己的权利,包括幼儿自己的权利,所以做什么都不要强制幼儿去做,可以去

引导幼儿动做。教师以亲切的话语,关心他们喜欢,做什么,需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的游戏,让幼儿从中得到知识。

在教育活动中,教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动,寓教育于硌项活动之中。

第三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿充满自信做好每一件事,教师应多鼓励幼儿,包括一些很小的事,对进行赞美,他们定会有所发展,有所进步,本班有个小朋友发音不准,我益不断纠正,只要他有点进步,我们就给予表扬,树立他们的自信心,现在,发音有很大进步,这些赞美的高速就像一个个小光环一新,老师亲手替他们带上。

所以,做为一名幼儿教师,既要当好老师,又要做幼儿的朋友,保证他们幸福的成长。

篇二:幼儿园多媒体教学心得

社会在发展,时代在进步,随着科学技术的革命,新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的迅速,使孩子们的见闻更广了,懂得的事情更多了。我觉得,要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息,以适应孩子发展的需要,有必要在幼儿园开展各项教育活动的基础上,适当增加一些孩子们感兴趣的知识,以拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的知识,开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可估量的作用,还可以帮助突破教学难点,提高教学的灵活性。因此,我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。

一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。看电视是一项幼儿喜爱的活动,我们经常可以看到这样的情景:上课前或活动中,老师只要说一声:“下面要请小朋友看电视了!”活动室里就会很快安静下来,小朋友也会很自然地瞪大眼睛,挺直身体坐好,等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期,幼儿的无意注意和无意识记都占优势,电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈,很容易引起幼儿的注意和被识记。心理研究表明:如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起,那么识记的积极性和有意性会明显提高,识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方,变得清晰、醒目,便于幼儿观察和记忆。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的,而不是以概念判断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅

不易理解,而且容易疲劳,最终影响教育效果。而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求,借助画面表达出来,非常具体。例如:在对幼儿进行热爱“国旗”的教育中,“尊敬国旗”对幼儿来说比较抽象,难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了《升国旗》的电视教学片,让幼儿通过画面来具体感知画面的内容。让他们通过观看镜头,从而知道画面上的人是怎么做的?他们为什么要这样做?使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬国旗。又如:在绘画《戏水》教学活动中,我们设计了这样一个可视、可动的活动画面:当画面上出现了各种各样的人的游泳姿态,以及沙滩的美丽景色时,孩子们的情绪高涨。马上联想到自己在夏天去游泳时的场面。在直观图片的影响下,幼儿看了以后兴趣倍增,他们好象觉得亲身来到了沙滩上一样。实际操作时,他们迅速地、创造性地画出了各种戏水图。真是栩栩如生,充满童趣。

二、形象生动的课件感染力强,能激起幼儿强烈的兴趣,扩大幼儿的认识范围。多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象,而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响,可以说是集形、声、色为一体,幼儿可以边听、边看、边娱、边想,极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是,现在的小朋友,他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物,都能使他们产生进一步的

探究的好奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限,把孩子们带到遥远的空间,使他们身临其境,象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物,从而扩大幼儿的认识范围。例如:大班幼儿在认识动物时,为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来,把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠,我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》,制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光,集中注意地观察着,思考着各种动物的尾巴有什么不同?它们各自有着什么功能?当活动结束时,教师留给了孩子一个问题:“你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西?”进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。课件把时空浓缩和搬迁,世界在课件里展现。好的教材,能化远为近、化大为小、跨越时空,扩大幼儿的认知领域。

三、运用多媒体教学手段,可以促进幼儿智力发展。心理学的研究资料表明,幼儿时期是智力发展的最佳时期,但是幼儿的大脑功能并不成熟,神经系统的兴奋与抑制不平衡,单调而过久的兴奋容易引起幼儿的疲劳,因此幼儿教育特别要研究方式。乌申斯基说:“儿童是用颜色、形状、形象来思维的,因此借助直观事物,会更容易、可更巩固地学习一切。”多媒体教学能使客观事物的形、声、色多种刺激同时直接地作用于幼儿的视觉、听觉感官,从而引发幼儿的注意和兴奋,促进幼儿的智力。更重要的是,多媒体教学可以将原来彼此孤立的事物,通过组合和拼接,使他们之间产生一定的顺序和联系,这

样更有利于幼儿从对事物的“点”的认识跨越到认识事物的“线”的认识,这对发展幼儿思维是十分重要的,又十分有利的。如“认识四季”的总结性谈话。虽然幼儿对四季中的事物特点已有认识,但他们对时间概念的认识是很抽象的,往往只能与当时所发生的事件联系起来,而对过去和将来的事物的“印象”容易混淆或遗忘。我们采用了活动投影片的教学方法,既突出四季事物的特点,又按春、夏、秋、冬的次序拼接起来。在活动过程中,我们提供了四个季节的“点”态信息,如:春季(杨树、小草发芽、花儿绽开、燕子飞来、蝴蝶飞来飞去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、树叶茂盛、穿夏装的小朋友);秋季(金色田野、树上结满果子、树叶飘动);冬季(光秃秃的树干、雪花飘飘悠悠落下、小朋友溜冰等),并且从提供的“点”态信息开始,启发幼儿补充,想象春、夏、秋、冬还有哪些现象?孩子们展开了活跃的发散思维。在此基础上再把“点”态信息发展成为“线”态信息,孩子们能够概括出的四季变化是:长出嫩绿叶子——浓密的叶子——枯黄的叶子——树干光秃秃;概括出的四季花的情况是:桃花开放——荷花翩翩起舞——菊花五颜六色——腊梅花阵阵清香;概括出动物四季的活动:燕飞来——小青蛙,知了活跃——蟋蟀鸣叫,蚂蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活动:春游、春耕——游泳——拾落叶、秋收——堆雪人、溜冰。由“点”状思维到“线”状思维。这说明幼儿思维能力已得到了发展。

四、运用多媒体教学手段,可以促进幼儿主动学习。从幼儿的年龄特点出发,应当引导他们积极运用感官,主动地去感知很认识事物。

这一方面,多媒体教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程,往往需要较长时间和一定的外界条件,若只是抽象地讲解过程,幼儿只能被动地接受,无法获得对这些过程的深入的认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如:小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大?小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?关于他们生长过程的知识,靠静止的图片是观察不出来的。我们就制作了幻灯课件《可爱的小鸡》、《小蝌蚪找妈妈》。这些生物变化的过程动态地表现出来,首先就能吸引孩子的注意,使他们无须意志的努力,就能感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间,小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。又如《动物的尾巴》,幼儿通过观察,从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽,但都有尾巴;而他们的尾巴大小不同,颜色不同,但都有着同样的作用,这就是能平衡身体,使他们活动灵活。这些平时看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象,通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内,就能使幼儿获得感性知识,这是多媒体教学手段优于其它教育手段之处。多媒体教学声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术,在传统的教学中无法或难以表达的内容,形象直观地展现在幼儿的面前,可激发幼儿的兴趣,变被动学习为主动获取,使他们思维积极、想象丰富,调动了学习的兴趣,促使他们全面和谐发展。

在幼儿的教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大;化长为短、化远为近;化静为动、化动为静;化快为慢、化慢为

篇三:幼儿园教师教学心得体会

爱,是人的本能,是一种发自内心的情感。爱,代表着愿意为对方无条件的付出,而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师,也应该像妈妈一样爱着孩子。

我们班有个小姑娘,什么都好,就是爱睡懒觉,每次都是小朋友们都已经来了,她才慢慢的牵着妈妈的手走过来,一看见我,却会像小鸟一样,欢快的扑过

来。她妈妈不只一次的说,她这个女儿什么都好,就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上,而且不仅自己不起来,也不让妈妈起来,所以每次到幼儿园都这么晚,我也一直在想这个问题,怎么样才能让她早点到幼儿园来呢?平常她到了幼儿园我都会抱抱她,那次她来的特别晚,我没抱她,没想到,晚上妈妈来接她的时候,看见她一脸的委屈,一边换鞋一边跟奶奶说:“今天我来的太晚了,唐老师都没抱我。”这么偶然的一句话,让我找到了问题的突破口,我连忙拉着她的手说:“李宝宝,如果你明天早起来5分钟我就多抱会你,我们拉钩好不好?”她开心极了,伸出手指,用力的跟我敲了印章。第二天,她果然比原来的时间早了5分钟,我张开双手抱着她转了好几圈,连声夸奖她,梁钰宝宝,今天来的真早,她咯咯咯开心的笑了。她妈妈拉住我跟我说:“唐老师,昨天梁钰说她来的晚了,你没抱她,今天早来5分钟你就会抱她,早上7点30分马上就跳起来了,说,要早5分钟,哈哈”妈妈爽朗的笑了,想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。

我发现这个办法还真有点用,就让梁钰每天都早来5分钟,直到和别的小朋友时间差不多,让她一直保持这个时间起床,果然,以后她都没迟到了,而我每次看见到早早的来幼儿园都会去抱抱她。

原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿,希望得到和老师单独亲近的机会,这是爱的渴求,一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯,作为老师,我们一定要满足孩子的要求,多去拥抱触摸他们,适时解决他们的皮肤饥饿,那样孩子老师的心会贴得更近,一日生活会充满无限温馨和甜蜜,教育的幸福感便会油然而生。

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